在班主任汇报与交流会上的发言(精选多篇)

第一篇：在班主任汇报与交流会上的发言

刚才听了12个班主任的发言,我非常感动。老班主任靠自己的经验、理论、睿智和非常明确的制班目标和富有成效的具体措施以及细致入微的管理，新班主任靠自己的激情、充沛的精力、全身心的投入以及虚心的学习和模仿弥补了自己经验的不足，都取得了很好的管理效果，为外国语学校的发展奠定了良好的基础。我代表学校谢谢大家了！下边我谈几点体会，供大家参考：

管好一个班级，班主任的自信心和对学生的爱心非常重要，责任意识、意志品质更重要，而良好的心态和勤奋工作是一切的基础或保障。

我们的高中生源，由于高收费等原因，学生的学业基础是比较差的。但这决不能作为我们管理不好和教育不好学生的借口。如果你想不通的话，请我们所有初高中的班主任每天早上到高三年级看看他们的早自习，你就会明白了！

什么样的学生都能教，而且能够教好，这样的老师才是真正的优秀教师。否则，只能教优秀的或者是中等的或者是艺术类或者是体育类等等的一类学生，那只不过是一个缺腿老师罢了。不管什么样的学生，只要进了你的学校，都能学会做人，学会生活，学会学习，学会思考，学会创新，学会交际，并具有至少一项可以终身强体或陶冶情操的体育技能和艺术技能，那才是真正的优秀学校，才有可能成为卓越学校。最近我在博客网站上转发了《教育应该有教无类 民办学校教我们如何对待差生》这篇文章，近几年来，江苏、江西、湖南、湖北等地却纷纷出现专以中小学“差生”为招生对象的民办教育机构，江西九江的一所民办学校宣称专收“普通中小学不想学、不会学、学不好、不学好”的学生。据悉，择差教育虽然学费高昂，却从不必为生源发愁。另外，据中国教育报报道，北京的相关学校以文章《带领学生走向知识》也作了相关报道，这些民办学校都得到了发展壮大。

如果我们学校不要说“择差教育”，就是能做到不挑选学生，什么样的学生都可以让他们成才，那我们学校也肯定会兴旺发达起来。同时，这也是摆脱学校困境的一个极佳的思路。所以，我提出，我们学校教育教学质量的一个重要标志就是：学生、家长、社会对我们的满意度。我们不去苛意提提高升学率，但是，只要三个方面的满意度都能得到提高，教学质量的提高也只是水到渠成的事情。中高招升学率高，未必三个满意度就高，实质上，我们提出的确保三个满意度不断提高的要求，是比简单的一个应试目标要高得多的变化的办学目标。这一点，我们的全体老师特别是班主任务必要有一个清醒的认识。

根据我们学校的实际情况，我们班级工作的首要目标和任务就是要让我们的每一个同学要喜欢自己的任课老师，喜欢自己的同学，喜欢自己的班级和学校，特别要喜欢自己的班主任，让班级的教室成为每一个同学最愿意去的地方。利用班集体对学生进行教育，这是教育的基本原则。在学生在班集体里心情舒畅的基础上，我们必须教育和带领我们的学生把主要精力投入到学习上来，这是我们的中心任务。现在，高三的局面很好，几乎全体学生都在拼命的学习，我每天早上几乎都要转早自习，可以说，高三的精神状态最好。正如高三一位班主任说讲，现在高三几乎都在拼命的学习，即使个别不学的同学也没有违纪现象。高三已经为我们做出了榜样，希望高二和高一年级以及也要尽快的达到高三的状态。高三之所以有这样的局面，正如我们一位老师所说，那是我们的老师“三陪”的结果。建校初期，我们没有寝室，没有食堂，没有体育馆，教室里也没有多媒体设备等等，我们的学生吃在一楼，上课在二楼，住宿在三楼和四楼，我们的老师每节课都“泡”在教室，三顿饭都要给学生盛好后自己再去吃饭，晚上我们的老师们与学生睡在一起，照顾着学生的生活和就寝，保护着学生的安全，这种全方位的全员的管理使我们的老师确实很辛苦，但却使我们的老师和学生建立了深厚的感情，从而为我们的教学质量的提高打下了很好的感情基础，学生学不好就感到对不起我们的老师。可现在呢！

我们的班主任，从某种意义上就是一个领导，而且他对学生一生的成长都有着重要的责任。作为一个领导，要管理五六十号学生、要调动一百多个家长配合自己的工作，要协调各科任课老师同心同德的搞好班级的教育教学工作，同时，他也肩负着学校与社会联系的桥梁作用，还要高质量的完成学校教给的各项工作和任务等等。由于我们面对的是不断发展变化的生命体，其工作的难度和复杂性是不言而喻的。因此，作为一个班主任，尽管我们的工作是千头万绪，但我们必须清楚我们最主要的工作是什么，否则的话，由于我们任何一个班主任的精力、体力和能力都是有限的，我们不可能事无巨细，什么事情都要自己亲自去做也是不可能的，而且很容易使我们主次不分，好像什么工作都在抓，结果往往是什么都干不好。那么，作为一个班主任，我们最重要的工作应该是什么呢？

首先，我们的班主任应该为自己的班级在征求学生和家长以及任课老师的意见的前提下，制定班级工作的近远期目标或规划远景，让美好的前景来提高学生、家长、任课老师的信心，鼓舞大家的士气，愿意为这个班级提供帮助，认同班级的所有工作，积极主动的为班级排忧解难，献计献策等等。这还需要让全体任课老师、学生和家长代表共同参与制定班级的班规和操作程序，参与的过程也是一个认同班规和程序的过程。让我们的学生在制度的约束和执行的过程中逐渐形成良好的行为习惯，学习习惯，生活习惯，就寝的习惯，上课的习惯，与人交往的好习惯等等。可以通过有目的、有计划有步骤的主题班会、家长会、任课老师会议、班歌制定、教室的文化氛围的布置、老师寄语、家长寄语、个别谈心等等，使全体学生、任课老师、全体家长形成较强的凝聚力。

其次，我们的班主任一定要尽可能详细的了解学生、家长、任课老师不断变化的需求。控制论指出：要实现对控制对象有效地控制，必须对控制对象掌握足够的信息。这就需要我们的班主任要定期和不定期的与学生沟通，最好是能够和学生生活在一起，在这一点上，班主任对情况的了解再细也是不过分的。我们还需要尽可能多的与家长沟通，了解学生在家的表现以及学生的社会关系，及时向家长通报学生在校的表现（先表扬后指出不足），在沟通的基础上形成目标一致的具体措施。我们还需要与任课老师不断的沟通，了解每科的教学情况，具体了解每个学生的课堂表现和学科学习的情况，征求任课老师对学生工作和教学的具体意见，在沟通的基础上形成一致的具体的教育教学的方案。

第三，我们的班主任要努力培养一批诚心诚意的、死心塌地的、不讲任何代价和条件的追随者。这包括学生骨干、家长骨干、全体任课老师。这样，你的班级工作就不会出现有时孤掌难鸣的现象，而出现一种群策群力的局面，很多问题不用你费力去处理，这些骨干就可以为你处理得非常得当了。发动群众是我们共产党人过去和现在行之有效的工作法宝，如果我们的班主任真的能培养一批上述的骨干，就会大大的扩大自己的工作能力。

总之，我认为一个班主任和任何一个领导一样，都需要首先做好以上三个方面的事。为了便于记忆，我把它概括为十二个字，那就是“规划远景、了解需求、 ……此处隐藏8678个字……理念是什么，我们想让学生成长为什么样的人，这个问题，可能会直接体现在管理班级和与学生交流的过程中。

在谈这个问题之前，先讲讲一个小事。前几天我去医院，帮家中的老人拿药，期间我去了一次厕所，在厕所的墙上，我看到了各种替考医师资格和代写论文的小广告，一时间我很感慨，我想，如果有人以这样的方式，拿到了医师资格，我们如何能够放心地把自己的性命交付于他？（这样说并不是说没有资格证就一定不是好医生，就好比没有教师资格证也可能是好老师，只是说一种现象。）非但医疗行业如此（医疗行业也不限于此），各行各业莫不如此。毒胶囊、毒大米、毒牛奶、苏丹红等等各种牵扯到我们日常生活的东西，无不让我们心惊而又无奈。老人倒地没人敢扶，孩子被车碾压无人施救，尸体沉入水底无人打捞，或者是打捞上来挟尸要价，面对各种社会问题，极端的情绪和污言秽语充斥着整个互联网，理性思考的声音往往被埋没。我们不禁要问，是什么造成了这种现象，我们的底线一退再退，究竟要退向何处？当我们在痛恨和批判时，我们是否想到，这就是我们身处其中的社会，我们是否也应承担一点责任？我想，教育对现如今的社会，有着不可推卸的责任。因为，这个社会，是由人组成的，而教育，最重要的，就是育人。教育是通过教，让学生发现自我，完善自我。让他们追求公平正义，追求自

由。让他们学会宽容，不再局限于自我的小天地，去体会他人的情感。以理性的态度和包容的心态去面对人生，面对他人和社会。让他们真诚地对待彼此，懂得分享并承担自己应尽的义务。唯有如此，这个社会，才不会以弱肉强食的天然法则来处理人与人之间的关系，才会有宽容的环境，让每一个人都自由的表达和发展，活出自己丰盛的人生。人与人之间才会和谐相处，互相传递温暖。 我这样说，并不是说我仇视这个社会并间接地灌输给学生，相反，我一直在给学生强调，这个社会很美好，人生很精彩。这样说，并不是自欺，更不是欺人，是我真心觉得如此。我们面对不公，面对恃强凛弱，面对丑恶，能愤怒，能围观，进而能抗争，不是我们天性中的善良和对美好的追求吗。我们看到各种丑恶，也要看到各种美好，更要看到，更多的美好，是在摒弃丑恶以后获得的。《塔木德》这本书中，有这么一个自问自答的问题——“人的眼睛是由黑、白两部分所组成的，可是神为什么要让人只能通过黑的部分去看东西?”这本书的回答是:“因为人生必须透过黑暗，才能看到光明。”是的，让学生透过黑暗，看到光明。更要让学生看到人生中本应有的美好之处，所以，在这学期开学的第一课，我就结合语文学科的特点，着重谈了一点，就是语文的学习，很大程度上，是让学生认识到美。记得我当时写了一篇小短文，可惜，上完课以后，就找不到了。

三、我如何开展工作 基于以上种种，我在当班主任的过程中，着重培养学生的思考能力和人文素养，让他们理性地看待事情，承担起自己应该承担的责任，而不是一味的抱怨，一味的悲观，一味的冷漠和狭隘。具体的工作开展，

有以下几个方面。

1、在上学期，我们办了一个小小的图书室。让学生多读点书，开阔视野，增加人文素养，现在已经发展了近一千本图书，会员三百多人，学生反响也很不错。

2、培养学生正确对待学习和考试的态度。在考试时，要求学生理性对待考试和成绩，强调考风考纪和人格相关。努力学习，争取考更多的分数，但是，并不是仅仅为了分数而学习，而是，人生本应向上，上学期间的努力，是人生积极态度的一种体现。

3、排座位，不完全按照成绩，而是按照抽签决定谁坐哪里。这样，不是不尊重名次和分数，我们尊重学生的努力，但是不唯分数论英雄。关于这点，我和学生详细的讨论过，而且制定了具体可操作的方案，这里不再详谈。

4、班干部我不配多，只要三个人，分别为班长、劳动委员和团支书，而这三个人，也基本上没有太多具体性的事务，因为我让每个学生都参与到值日的过程中，每人一天，负责处理班级的各种事情。当然，高中生有其年龄特点，不能完全控制自己，这时候，就需要班主任多监督并指出学生的错误。

5、管理班级方面，没有太多的规章制度，更多的是把他们当做一个个独立、有思想和判断能力的个体。而不是把他们看做一个个被管辖的对象。所以，在班级制度方面，我认为，凡是不能具体操作的，或者是违反人性的制度，都是不能长久的。要解决学生的学习问题，不是靠制度来约束学生，而是让他们找到学习的动力，不是怀着一种“恨”或者“厌烦”的态度学习，只有这样，才能发挥学生的主观能动性，而不

是靠制度来约束学生。靠制度约束，可能起到表面作用（甚至表面作用也起不到），内在的问题始终解决不了。当然，这样说，并不是忽视制度的必要性，而是说，如果树立班级规章制度，要让学生广泛参与，制定一个切实可行的制度，而不是一个没有操作性的东西。

四、工作中的困惑

1、如何处理好素质和应试的关系 即使我们都知道，一个人的素质，决定着一个人的一生。但是在现有的教育体制下，考试、升学，仍为学生的第一要务。这样说，并不是说，在如今的模式下，无法提高学生的各种素质，若这样认为的话，就陷入了犬儒主义，我想的是，现实无法改变的情况下怎么处理好这一关系。如果不对学生进行思想性的教育的话，是对学生的不负责任，如果只进行思想性的教育，而不注重提高学生的分数的话，也是不负责任。二者之间，如何结合，如何平衡，需要很多工作去做。

2、如何帮助学生找到真正的学习动力

我一直在给学生说，应该抱着快乐的心态学习，要找到学习的兴趣，还拿自身来作为例子，说我喜欢骑车，假期骑车旅游，每到一个地方，无不希望对当地的人文历史，自然风光等等有一定的了解，路上修车，修理装备，要运用到一些物理知识，看到石缝间傲然挺立的小草，要下车拍照，想知道那是什么植物，这又运用到生物知识，这些都促使着我想去接触有关的知识。我感觉我需要学习的东西太多太多，生命如此的短暂，而知识又是如此的浩瀚，这样的矛盾，并没有让人产生消极的情绪，反而更让我产生想要了解的冲动。我这样说的时候，有的同学还是很感兴趣的，但是，我知道他们体会不到，真的体会不到。所以，很多

学生，都感觉到学习特别地痛苦，一个学生在周记中写道，张老师，我不管你如何看待我，我都要说出自己的心里话，我恨学习，我现在抱着一种恨的态度来学习，如果没有我爸爸对我的爱，我想，我会坚持不下去的，一天也不想呆在学校里。读完以后我很震撼，现在的学习，让孩子产生了多大的痛苦啊，我也在思考，如何解决他们内心的痛苦？是的，亲情和对未来的期许，是学习的动力之一。但是，我总感觉，这不应该是真正的动力之源，我的理解是，应该引导学生去寻找自己真正的兴趣，把现在的学习和兴趣结合起来，并为之一生努力，去过追随自己内心的生活。做自己喜欢的事，何谈坚持，何谈辛苦，何愁不出成绩？但是，我不知道如何引导学生去寻找自己真正的兴趣，总感觉很多的言语，面对现实的时候，是那么的苍白无力，如何找到更有效的方法，也是我的困惑。 以上种种，都是我日常生活中的思考和困惑，我知道我所思考的，在各位看来，是很幼稚的东西。今天不怕大家笑话，讲出我的想法，更多的是希望大家能给我一些指导。谢谢大家。

2014年5月11日